众所周知，中等职业学校的语文教学与普通高中和义务教育阶段的语文教学非常不同。前者注重培养学生综合语文能力的具体运用，如对话和写作，而后者注重要求学生牢牢掌握和运用语文基础知识，如单词、单词、句子、文章和修辞学。基于以上理解，我想和老师，尤其是同龄人讨论一个问题:我们中等职业学校应该教学生什么？
通过多年的一线教学实践，我琢磨出至少在以下几个方面是我们**要教给学生的——
一是要让他们会“说”。
包括两个方面：一是要会说普通话，二是要善于演说。
由于历史和地域的原因，我们这些人是不大会说普通话的。我曾经跟人开玩笑说，我们小时候身边除了被人拐卖的妇女儿童，压根儿就没有到过外省去的，所以基本上就没有人讲普通话。现在却不同了，在许多行业和工作领域里，比较规范的普通话早已成了一项基本要求。然而实际生活中由于一些地方话的混合运用而闹出的误会甚至笑话总是层出不穷的，所以我们作为语文教师，毕竟都有倡导说普通话的责任，我们都应为营造一种说普通话的环境而作出坚持不懈的努力。
至于演说，大家不要以为那只是演说家和当什么官的人才需要重视的。演说小而言之就是指在几个以上的人面前较好的发表你的见解和主张，所以“说”的功夫不应只在小范围里吹牛聊天、油嘴滑舌，而是要在某些特定的场合里有比较生动、周到而又创造性的表述。此项能力的高低大概可以决定一个人最终会发展到什么样子。对即将跨入社会的中职学生而言，“演说”的重要性更是于此可想而知。而演说能力的提高，我以为除了一而再、再而三的训练，基本也就别无他途，所以我们处在教师的角度，是**可以在这方面有点儿作为的。
二是要让同学们会“写”。
这又有两方面的含义：一是写一手漂亮的字，二是要会写各类应用文。
先说写字。这就跟“书法”沾上了边儿。要让学生们懂得，书法跟京剧、国画、中医等一样，是我们中华民族传统文化中的瑰宝，我们理应加以继承和发扬。汉字书法又是一门独特的艺术，我们**可以从中培养良好的情操、受到美的熏陶。当然，能成长为书法家的毕竟是极少数，但我们每个人总可以把自己的字写得比以往更好一点儿。我们要教导每个学生都要树立这样的观念。正如有人说过的，一个人的字可以说就是他（她）的“第二名片”。那么什么样的字才算比较“好”呢？我前面用到“漂亮”一词，我以为“漂亮”并不等同于工整；作为中职生或中职以上的人，“漂亮”的标准应该更宽泛一些：比如要比较流利，要有轻重缓急，要富于变化等。事实是许多中职学生对稍微“潦草”一点的字就不会认、更不会写，我们在这方面也应该做一些有益的尝试。
应用文（或者叫实用文）是跟普教里非常注重的文学艺术类文章相比较而言的。
应用文写作的“实用性”、“实效性”，我们**要给同学们讲明白。实用性和实效性就是指我们写出来的东西是要拿去办事的，是要达成某种具体目的的，所以写作对象和目的在下笔之前都要**明确。应用文的种类很多，但只要明确了写作对象和目的，操作起来都是大同小异的：格式规范、简洁明了就行。可惜我们好多中职毕业生，恐怕写个假条、写封信或者签个合同什么的都有点儿成问题，这难道跟我们这些从事中职语文教学的老师一点儿关系都没有吗？
再就是关于阅读和鉴赏的问题。这说到底就是一个培养学生的理解力的问题。随便拿到一篇文章或者一段文字，要让学生看过后就能形成他（她）自己的某种评判和见解。不要看过了就看过了，啥印象都没有，或者只是在一两个枝节地方似是而非。这个能力还可以扩大到生活中去，要让他们对各自身边和社会生活中的人事都能慢慢形成自己的评判和见解，这样他们才能更快更好的成熟起来。这项工作让人想想都是崇高而且重要的。
以上是我作为卫校的语文老师来说，让大家努力的几点，总的来说：说、写和阅读能力的培养，对今后的人生及事业有很大的帮助，对您终身受益。希望我的内容能够帮助到你。
文章来源于：重庆知行卫生学校教务科